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A partir de subsidios da Analise Critica do Discurso e da Linguistica Sistemico Funcional, neste artigo temos o objetivo de analisar o modo como uma professora de lingua inglesa percebe suas bases de conhecimento adquiridas no Curso de Letras, bem como o conhecimento ideal e idealizado que julga necessario ao professor da area. Ao mesmo tempo em que analisamos o modo como sua identidade de professora de lingua inglesa se constitui por meio de seu discurso. Com este trabalho, pretendemos contribuir para a area de formacao de professores de linguas, mais especificamente para a area das pesquisas que tratam da identidade do professor de lingua estrangeira. Para isso, apoiamos nossa pesquisa nos pressupostos teoricos subjacentes a analise realizada, retomando as definicoes tanto de identidade, como das bases de conhecimento do professor e os procedimentos de analise de discurso, postulados primordialmente pela Analise Critica do Discurso e pela Linguistica Sistemico Funcional. Os estudos apontam para uma representacao negativa e um descontentamento quanto a sua formacao inicial, sobretudo pela ineficacia no ensino da lingua em que atuariam como professores.

Identidades em construção na voz de uma professora egressa de letras e suas expectativas de bases de conhecimento do professor