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A Aprendizagem Baseada em Problemas ou PBL (Problem-Based Learning), ao contrario do modelo convencional, usa o problema para motivar, focar e iniciar a aprendizagem. Alem de promover a construcao dos conhecimentos a PBL objetiva o desenvolvimento de habilidades e atitudes tidas como importantes para uma pratica profissional efetiva. Este trabalho, uma pesquisa-intervencao de natureza qualitativa, analisa a avaliacao de alunos sobre uma implementacao da PBL em uma disciplina de pos-graduacao em engenharia de uma universidade publica em Sao Carlos, SP. Os dados utilizados neste trabalho foram coletados por meio de observacao participante, entrevistas nao estruturadas e de um questionario de final de curso respondido pelos alunos, no qual lhes foi pedido que avaliassem esta abordagem de ensino, suas vantagens e desvantagens e o alcance de seus objetivos educacionais, ou seja, conhecimentos, habilidades e atitudes. Os resultados mostram que, apesar de aumentar seu tempo de estudo e carga de trabalho, a maioria dos alunos avalia positivamente a metodologia por propiciar aulas dinâmicas e motivadoras e por promover habilidades interpessoais, de pesquisa e solucao de problemas etc. e atitudes tais como respeito aos pontos de vista de colegas, adaptabilidade, autonomia, colaboracao, etc. Palavras-chave: PBL. Aprendizagem baseada em problemas. Ensino superior. Ensino de pos-graduacao.

Uma Implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) na Pós-Graduação em Engenharia sob a Ótica dos Alunos