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A lingua e heterogenea, variavel, socio-historicamente constituida, entretanto, nem sempre essa visao prevalece na pratica diaria nas salas de aula. Muitos professores seguem aquilo que e prescrito pela gramatica normativa, desconsiderando a mutabilidade da lingua, apresentando o “certo” em oposicao ao “errado” em lingua materna. Neste trabalho, que e um recorte da dissertacao de mestrado em andamento, fundamentamos nossas discussoes nos pressupostos da sociolinguistica e da linguistica historica, com o objetivo de investigarmos as concepcoes de linguagem que permeavam o ensino no inicio do seculo XIX a partir da analise da Gramatica normativa da lingua portuguesa de Rocha Lima. Para isso, contextualizamos a situacao da lingua portuguesa no Brasil e seu ensino desde colonizacao, o papel dos padres jesuitas para a consolidacao do ensino em terras brasileiras. Comentamos brevemente as concepcoes de linguagem baseadas nos trabalhos desenvolvidos por Geraldi (1984), Perfeito (2004; 2005; 2007), Travaglia (2009). Para as discussoes sobre a heterogeneidade linguistica brasileira e as implicacoes para o ensino de lingua materna, consideramos os estudos de Castilho (1998, 2002, 2010), Camacho (1988), Ilari e Basso (2011), Mattos e Silva (2004). Verificamos com a analise do corpus que, apesar de apresentar na introducao mencoes ao carater heterogeneo e variavel da lingua, o autor mantem-se preso ao prescritivismo, considerando, segundo a concepcao de linguagem como expressao do pensamento, as regras de bom uso da lingua aquelas presentes nas obras literarias de autores classicos. Palavras-chave: Gramatica. Concepcoes de linguagem. Ensino.

Concepções de linguagem: gramática de língua portuguesa e ensino de língua materna