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A expansao da lingua inglesa no mundo a tem posicionado como lingua franca global. Este estatuto traz questionamentos e mudancas para o ensino de ingles, que tem sido tradicionalmente encarado como lingua estrangeira e com enfase no modelo do falante nativo. Pesquisas que tratam a respeito do estatuto do ingles como lingua franca tem ressaltado que as implicacoes deste estatuto para o ensino e a descentralizacao do modelo do falante nativo, e, portanto, para a ampliacao da base de conhecimento do professor bilingue. Desse modo, esta pesquisa tem por objetivo verificar se um curso conceituado de formacao de professores de lingua inglesa no Brasil tem acompanhado e/ou incorporado estas discussoes no seu curriculo. Analisam-se, portanto, os programas das disciplinas obrigatorias e optativas do referido curso por meio da analise documental com base nos pressupostos da analise de conteudo de Bardin (1977). Os resultados apontam que tentativas isoladas tem procurado privilegiar a questao, mas que parece nao existir um posicionamento geral do curso em relacao a esta perspectiva.

Inglês como língua franca: um olhar sobre programas disciplinares de um curso de formação inicial de professores de inglês