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RESUMO : O objetivo deste artigo e discutir questoes de le tramento critico e de multiletramentos a partir de minha experiencia como professor de lingu a inglesa em uma universidade brasileira. Essa experiencia levou a uma reflexao sobre a importânci a da linguagem visual e sua relacao com a linguagem verbal, tanto no contexto da cultura ocid ental em que estou situado, quanto em uma cultura indigena brasileira. No fim, defendo a impo rtância do letramento critico para o ensino de linguas, de modo a conscientizar o aluno do carater multimodal e hibrido da linguagem, e de suas implicacoes eticas. PALAVRAS-CHAVE : ensino de linguas; multimodalidade; letramento cr itico; visualidade; hibridismo; reflexividade. ABSTRACT: This paper aims to discuss questions of critical l iteracy and multiliteracies based on my experience as an English teacher in a Brazilian university. This experience has led to a reflection about the importance of visuality and its relation to verbal language, not only in the context of the Western culture in which I am embedded, but also in the context of a Brazilian indigenous culture. In the end, I advocate the importance of critical lite racy for language education, in order to make students aware of the hybrid and multimodal charact er of language, as well as its ethical implications.

EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E APRENDIZADO DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO SUPERIOR DENTRO DE UMA PROPOSTA DE MULTIMODALIDADE E LETRAMENTO CRÍTICO