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Este trabalho objetiva tracar um breve panorama de acoes de politicas de ensino de Portugues Lingua Adicional (PLA) na Universidade Federal do Amapa (UNIFAP) e analisar de que forma essas acoes foram concebidas como parte da construcao de politicas de internacionalizacao (BIZON, 2013; ANDREOTTI et. al , 2015; SHOHAMY, 2006; SPOLSKY, 2004;) na instituicao. Para tanto, a luz de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008; MAHER, 2010; TEIXEIRA, 2010), foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e conversas informais com professores da UNIFAP, bem como consultas a informacoes em sites com o dominio da universidade. De maneira geral, constatou-se que as acoes elencadas sao em nivel de extensao e que foram originadas a partir da aplicacao do Certificado de Proficiencia em Lingua Portuguesa para Estrangeiros. Constatou-se ainda que as acoes sao recentes e que, para serem executadas, foi exigido um esforco maior de agentes sociais locais, os quais, na maioria das vezes, nao encontraram o devido apoio. Nesse cenario, advoga-se pela potencializacao da area de PLA na UNIFAP por meio de acoes que sejam fruto de dialogos efetivos entre horizontalidades e verticalidades (M. SANTOS, 2001).

ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ: AÇÕES DE POLÍTICA DE LÍNGUAS EM CONTEXTO DE INTERNACIONALIZAÇÃO