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Resumen El articulo presenta una nueva dimension evaluativa: la evaluacion del contexto interaccional en el aula desde la percepcion de los actores. Esta evaluacion permite al profesor recoger evidencias para mejorar la situacion de aprendizaje en cada curso, a partir del conocimiento de las emociones que surgen en sus estudiantes en el transcurso de las clases. Se indagaron estudiantes de todos los niveles educacionales, quienes contextualizaron el surgimiento de sus emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje en la interaccion cotidiana en el aula escolar y universitaria. Se destaca el rol de las emociones en la construccion de los aprendizajes, asumiendo la concepcion de emociones de Humberto Maturana, asi como la necesidad de contribuir con este trabajo a una conceptualizacion compartida del saber pedagogico en la formacion docente inicial y continua.

Teaching-Learning: Improvement Based on Interaction by Those Involved