English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

У статті обґрунтовано, що в сучасних умовах постіндустріальної епохи, пов’язаної з процесами глобалізації та інформатизації суспільства, існує об’єктивна необхідність переорієнтації спрямованості освітнього процесу у вищій школі з традиційних «знаннєвої» та «компетентнісної» моделей на нову, самоосвітню парадигму. Підкреслено, що динамічність та мінливість основних соціальних процесів формує запит на фахівців з високим рівнем суб’єктності та новою системою ціннісних орієнтирів, згідно з якими постійне самовдосконалення стане сенсом життя. Розкрито сутність основних закономірностей, що становлять основу загальнонаукових, класичних та специфічних принципів організації навчального процесу з формування готовності майбутніх учителів іноземних мов до неперервної лінгвосамоосвіти. Доведено доцільність їх урахування в ході означеного процесу в рамках інституційної ланки освіти з метою забезпечення сприятливих умов для набуття студентами необхідних знань, умінь та навичок побудови власної лінгвосамоосвітньої траєкторії, що буде запорукою їх особистісно-професійної самореалізації та самоактуалізації

ЗАКОНОМІРНОСТІ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ЛІНГВОСАМООСВІТИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ