English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

RESUMO Neste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa que visou problematizar a noção de contexto no processo de aquisição/aprendizagem de vocabulário em aulas de inglês. Os dados evidenciaram a relevância da contextualização lexical no trabalho com estratégias diretas e indiretas de aprendizagem, bem como desmistificaram a ideia de que apenas o professor tem o poder de contextualizar novos itens lexicais apresentados em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: aquisição/aprendizagem de vocabulário, contexto, estratégias diretas e indiretas de aprendizagem

A PROBLEMATIZAÇÃO DE UM MITO: COMO E QUEM PODE CONTEXTUALIZAR NOVAS PALAVRAS NO PROCESSO DE ABORDAGEM LEXICAL?