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O presente artigo aborda as interfaces entre a implementacao do Ensino Medio Politecnico, o trabalho docente dos professores de Educacao Fisica e a micropolitica escolar. A articulacao destes fenomenos foi compreendida a partir de uma etnografia realizada de junho de 2014 a marco de 2015 em uma escola estadual na cidade de Camaqua/RS que se valeu de um diario de campo, entrevistas semiestruturadas e analise de documentos como fonte de informacoes. Os objetivos estabelecidos para este estudo foram: analisar o processo de implementacao do Ensino Medio Politecnico, no contexto da escola publica estadual no Rio Grande do Sul, identificar que transformacoes a implementacao do Ensino Medio Politecnico promove no trabalho docente e compreender como implementacao de uma reestruturacao curricular e o contexto micropolitico se inter-relacionam. Gestada em uma esfera macropolitica a implementacao do Ensino Medio Politecnico tem sido tema de analise e discussoes, o que nos leva a questionar a influencia da macropolitica sobre a micropolitica e consequentemente ao trabalho docente. Compreendemos com este estudo que os principios que orientaram a proposta de implementacao do Ensino Medio Politecnico foram adaptados pelo professorado. Especificamente os professores de Educacao Fisica, que trabalham no contexto estudado, mostraram resistencia a proposta de construir um trabalho interdisciplinar, a partir desta reestruturacao proposta pela Secretaria Estadual de Educacao do Rio Grande do Sul.

A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO NO CONTEXTO MICROPOLÍTICO DE UMA ESCOLA ESTADUAL NA CIDADE DE CAMAQUÃ/RS