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No Brasil, o Projeto Escola Publica Integrada esta sendo implantado gradativamente, com duas caracteristicas principais: ampliacao do tempo de permanencia do educando na escola e a busca pela educacao integral. Pensando em termos de uma politica publica de educacao, a concepcao de educacao integral, conforme proposta nos documentos governamentais existentes, tras consigo oportunidades complementares de formacao, prometendo inovacoes e enriquecimento curricular, atraves de uma perspectiva critico emancipadora, que possibilita aos seus sujeitos refletir e agir rumo a melhorias significativas da qualidade de vida. Pretende-se analisar neste trabalho a concepcao de educacao integral do mencionado Projeto Escola Publica Integrada. De acordo com esta finalidade, decidiu-se buscar, na bibliografia educacional, questoes relacionadas a educacao integral conforme a perspectiva pragmatista, por ser esta a primeira proposta de educacao integral e, ate o momento, a mais presente e influente na pratica educacional  brasileira. Essa concepcao teorica pragmatista, de cunho liberal, que propoe a adaptacao das pessoas ao sistema social em vigor, concebe a educacao integral como possibilidade de formacao humana, enfatizando o desenvolvimento completo, considerando as capacidades fisicas, intelectuais, emocionais, sociais, obtidos neste caso, atraves da ampliacao do tempo de permanencia do aluno na escola. Os especialistas concordam que implantar a educacao integral no pais exige mudancas estruturais, tanto na dimensao fisica quanto na area administrativa e pedagogica e, consequentemente, transformacao das posturas dos envolvidos neste processo educativo. E oportuno pensar nas bases historico-metodologicas dessa forma de educacao emergente, dando suporte para que novas producoes teorico - praticas possam ser efetuadas, contribuindo para essa area de estudos.  E neste sentido que essa reflexao sobre a escola e a educacao integral nao se caracteriza como uma fomentacao em prol do modismo, termo tao criticado no meio educacional. Com base na pesquisa documental e bibliografica objetivou-se refletir sobre os pontos congruentes e incongruentes que perpassam essas tres instâncias: Escola de tempo integral, diversidade e formacao humana e sistema vigente.

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UMA REFLEXÃO SOBRE SUAS CONTRIBUIÇÕES E SEUS DESAFIOS, CONSIDERANDO A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO.