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Este trabalho estudou o efeito do paradigma de equivalencia de estimulos e de instrucoes no ensino de fracoes. Cinco alunos com baixo desempenho em teste de multipla escolha com problemas fracionarios solucionaram problemas por meio de instrucao programada e passaram pelo teste das relacoes derivadas (GIP). Cinco escolheram fracoes numericas na presenca de modelos pictoricos ou numericos em tarefa de pareamento com o modelo (GEQ) e cinco fizeram ambas as tarefas (GIPEC). Resultados mostraram formacao classes de equivalencia de tres membros com estimulos fracionarios pictoricos e numericos e decrescimos na porcentagem de acertos no teste de expansao das classes. Nos testes de multipla escolha houve aumentos sistematicos no numero de acertos para os tres grupos, em especial para o GIPEC.

EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS E INSTRUÇÃO PROGRAMADA: FORMAÇÃO DE CLASSES COM ESTÍMULOS FRACIONÁRIOS