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The aim of this article is to discuss the repercussions of the indications for early childhood education produced by international organizations. We analyzed, especially, two ongoing projects in Latin America, one coordinated by UNESCO and the other, by the OEI. To examine the impact of these indications we studied the main documents, examining the concepts and logic on which they are based, as well as their differences and similarities. According to information.O objetivo desse artigo é discutir as indicações destinadas à educação infantil produzidas por organismos internacionais. De modo específico, analisamos dois projetos em ação na América Latina, sendo um coordenado pela Unesco e outro pela OEI. Neste trabalho, estudamos os principais documentos produzidos no âmbito desses projetos, observando as concepções e a lógica que os sustentam, suas divergências e similitudes. Segundo as indicações destes, a educação infantil é uma importante estratégia no combate à pobreza e um meio para promover a equidade, sendo seu foco as crianças e famílias que vivem em “situação de vulnerabilidade social”. Em consequência, a educação infantil é caracterizada como um serviço, afastando-se da concepção de um bem público que deve ser garantido como direito às crianças e famílias

A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS COMO ESTRATÉGIA PARA O ALÍVIO” DA POBREZA*