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Resumo: Este trabalho apresenta uma analise das pesquisas sobre politicas educacionais que se fundamentam no materialismo historico-dialetico, com o objetivo de identificar o uso das categorias do metodo (praxis, totalidade, mediacao, contradicao e historicidade) e das categorias da obra marxiana (trabalho, mais-valia, alienacao, ideologia, classes sociais e Estado). Primeiramente, abordamos os fundamentos do metodo materialista historico-dialetico, com base em Marx e Lukacs, valendo-nos, tambem, da contribuicao de autores contemporâneos como Tonet, Lessa, Netto, Chasin e Meszaros. Em seguida, apresentamos um levantamento das teses e dissertacoes defendidas no periodo de 1990 a 2010, nos Programas de Pos-Graduacao em Educacao do Brasil, enfocando a analise somente dos trabalhos defendidos entre 2006 e 2010 que indicaram a utilizacao do referencial marxista. A partir do levantamento, foi possivel mapear a frequencia do uso das categorias, tanto do metodo quanto do conteudo da obra marxiana, destacando a importância da relacao dialetica entre elas. Palavras-chave: Materialismo historico-dialetico. Pesquisa em politicas educacionais. Producao do conhecimento. El materialismo historico-dialectico en las investigaciones en Politicas Educativas Resumen: Este trabajo presenta un analisis de las investigaciones sobre politicas educativas que se fundamentan en el materialismo historico-dialectico, con el objetivo de identificar los usos de las categorias del metodo (praxis, totalidad, mediacion, contradiccion e historicidad) y de las categorias de la obra marxista (trabajo, plusvalia, alineacion, ideologia, clases sociales y Estado). Primeramente, abordamos los fundamentos del metodo materialista historico-dialectico basandonos en Marx y Luckacs, valiendonos, tambien, de las contribuciones de autores contemporaneos como Tonet, Lessa, Netto, Chasin y Meszaros. Luego, presentamos un relevamiento de las tesis y disertaciones defendidas en el periodo 1990-2010, en los programas de Pos-Graduacion en Educacion de Brasil, enfocando el analisis solamente de los trabajos defendidos entre 2006 y 2010 que indican el empleo del referencial marxista. A partir del relevamiento fue posible mapear la frecuencia del uso de las categorias tanto del metodo cuanto del contenido de la obra marxiana, destacando la importancia de la relacion dialectica entre ellas. Palabras clave: Materialismo historico-dialectico. Investigacion en politicas educativas. Produccion de conocimientos. Historical-dialectical materialism in Education Policy research Abstract: This study presents an analysis of the research on education policy which are based on the historical-dialectical materialism, aiming to identify the use of the method categories (praxis, totality, mediation, contradiction and historicity) and the Marxist theory categories (labor, surplus value, alienation, ideology, social classes and the State). Firstly, the background of the historical-dialectical materialism based on Marx and Lukacs is presented, supported by the contribution of contemporary authors such as Tonet, Lessa, Netto, Chasin and Meszaros. Next, a survey of the thesis and dissertations presented between 1990 and 2010 in the Post-graduation programs in the Education area in Brazil is carried out, focusing on the studies presented between 2006 and 2010 which resorted to the Marxist theoretical background. From this survey, it was possible to map how often both categories the method and the Marxist work, highlighting the importance of the dialectical relationship between them. Keywords: Historical-dialectical materialism. Education policy research. Knowledge production.

O materialismo histórico-dialético nas pesquisas em Políticas Educacionais