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A integracao entre teoria e pratica tem constado da pauta de interesses e discussoes na area da educacao. A fi m de analisar como a Didatica vem promovendo essa integracao, tomamos como referencia os trabalhos do Encontro Nacional de Didatica e Pratica de Ensino – Endipe – dos anos 2004 e 2006. Sua primeira edicao foi em 1982, com a participacao de apenas 60 profi ssionais da educacao, objetivando revisitar os conteudos da Didatica e Pratica e Ensino. Atualmente e um dos maiores eventos do pais a discutir a producao cientifi ca na area de educacao. Este artigo pretende identifi car em que medida a perspectiva historico-cultural tem-se manifestado nos trabalhos dos dois referidos Endipes. Neles tem ganhado forca as pesquisas nesta perspectiva, embora o acesso aos seus materiais seja recente no pais. Nossa pesquisa busca ainda reconhecer se tais publicacoes trazem uma orientacao pedagogica ao professor, no sentido de intervir na realidade com base nessa linha de acao. O trabalho se justifi ca na medida em que se preocupa com a Didatica, enquanto objeto de estudo, que tem como foco a formacao de professores em sua multiplicidade de relacoes, sem perder sua essencia e assegurando que a relacao entre teoria e pratica se consolide. A analise dos trabalhos demonstrou que apenas 4% deles, em media, apresentam orientacoes metodologicas ou sistematizacoes para a acao docente. Isso indica que a Didatica pode estar deixando em segundo plano a preocupacao com a sistematizacao do trabalho do professor. Portanto, fi ca evidente a necessidade da aproximacao entre teoria e pratica, a fi m de se criar condicoes para a estruturacao do fazer docente e contribuir, de forma expressiva, com a melhoria do sistema educativo.

A didatica na perspectiva historico-cultural: uma analise dos ENDIPES 2004 e 2006