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Este artigo analisa o Estagio Probatorio (EP) de professores concursados na Rede Municipal de Curitiba (RMEC) como processo de avaliacao profissional, fundado na cultura do desempenho, no qual se identificou a necessidade de novas logicas conceptuais relativas a insercao profissional inicial de docentes nessa rede de ensino. As teorizacoes sobre essa discussao foram fundamentadas nas concepcoes de Garcia Marcelo, Silva, Tardif, Giroux e Lessard, e articuladas ao conceito de habitus de Bourdieu, discutido em relacao a cultura escolar e a da escola, por Vinao Frago. A pesquisa qualitativa com base em Ludke e Andre foi realizada em seis escolas da RMEC, com a aplicacao de questionario semiestruturado a 21 professores, e por realizacao de entrevistas com 6 diretores e 5 pedagogas que acompanharam o EP, em 2017. A analise dos depoimentos revelou processos estabilizadores do habitus professoral, alem da necessidade da atuacao das pedagogas de interlocucao e de organizacao da formacao e do desenvolvimento profissional, visando a autonomia, a autoavaliacao e a etica docente, decorrente da mudanca de logicas de avaliacao da insercao inicial de professores/as em escolas da RMEC. Palavras-chave: Estagio Probatorio. Cultura escolar e habitus. Formacao inicial do professor. Abstract Appropriations of teaching profession in the probationary period: in search of logics beyond performance evaluation This article analyzes the Probationary Period (PP) of teachers admitted in the Municipal Network of Curitiba (called RMEC) as a process of professional evaluation based on performance culture, in which new conceptual logics related to the initial insertion of teachers in this teaching network were identified. The theories on this discussion were based on Garcia Marcelo, Silva, Tardif, Giroux and Lessard’s conceptions, and articulated with Bourdieu’s concept of habitus, discussed in relation to school culture and school drawn from Vinao Frago. The qualitative research based on Ludke and Andre was carried out in six schools of the RMEC, with the application of a semi-structured questionnaire to 21 teachers, and by conducting interviews with six directors and five pedagogues, who accompanied the PP in 2017. The analysis of the testimonies revealed stabilizing processes of the teacher habitus, besides the necessity of the pedagogues’ interlocution and organization of the formation and professional development, aiming at autonomy, self-evaluation and the teacher ethics, deriving from the change of logics of evaluation of the initial insertion of teachers at RMEC schools. Keywords: Probationary period. School culture and habitus. Initial teacher education. Resumen Las apropiaciones de la profesion docente en la etapa probatoria: en busqueda de logicas mas alla de la evaluacion de desempeno En el articulo se analiza la Etapa Probatoria (EP) de profesores concursados en la Red Municipal de Curitiba (RMEC) como proceso de evaluacion profesional, fundado en la cultura del desempeno, en el cual se identifico la necesidad de nuevas logicas conceptuales relativas a la insercion profesional inicial de docentes en esta red de ensenanza. Las teorizaciones sobre esta discusion fueron fundamentadas en las concepciones de Garcia Marcelo, Silva, Tardif, Giroux y Lessard, y articuladas al concepto de habitus de Bourdieu, discutido en relacion a la cultura escolar y de la escuela, por Vinao Frago. La investigacion cualitativa basada en Ludke y Andre fue realizada en seis escuelas de la RMEC, con la aplicacion de cuestionario semi estructurado a 21 profesores, y por realizacion de entrevistas con 6 directores y 5 pedagogas, que acompanaron al EP, en 2017. El analisis de los testimonios revelo procesos estabilizadores del habitus de profesores, ademas de la necesidad de la actuacion de las pedagogas de interlocucion y organizacion de la formacion y del desarrollo profesional, visando la autonomia, la autoevaluacion y la etica docente, derivada del cambio de logicas de evaluacion de la insercion inicial de profesores en escuelas de la RMEC. Palabras clave: Etapa Probatoria. Cultura escolar y habitus. Formacion inicial del profesor.

As apropriações da profissão docente no estágio probatório: em busca de lógicas para além da avaliação de desempenho