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Busca-se neste trabalho apresentar apontamentos criticos situados nas experiencias implementadas na formacao superior de docentes indigenas sob perspectiva bilingue intercultural, atraves da analise de representacoes e ideologias subjacentes as categorias e concepcoes hegemonicas de lingua , lingua materna e escrita e de sua apropriacao por docentes indigenas em contextos de complexidade intercultural. O argumento principal deste trabalho fundamenta-se na necessidade de que as concepcoes indigenas sobre linguagem sejam consideradas em nivel epistemologico, sob risco de que este modelo educativo perpetue exclusoes que historicamente acometem os povos indigenas brasileiros via instituicoes educativas.

APONTAMENTOS CRÍTICOS SOBRE CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM NA FORMAÇÃO SUPERIOR DE DOCENTES INDÍGENAS: DIÁLOGO INTERCULTURAL COMO DIÁLOGO INTEREPISTÊMICO.