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En los años 80, un nuevo paradigma irrumpió en los estudios de infancia. Comenzaron a desarrollarse una serie de trabajos de investigación que convergían en torno a unas ideas conceptuales comunes. Se trataba de incorporar una nueva mirada al estudio de la infancia desde la perspectiva de las Ciencias Sociales, con el objetivo de abarcar un contexto más amplio que el que la psicología posibilitaba hasta entonces con su enfoque marcadamente individualista. En 2009 este nuevo paradigma se materializó en un manual, el aquí reseñado, editado por Qvortrup, Corsaro y Honig, de la mano de Palgrave. A diferencia de los trabajos clásicos de Jenks (1982), James y Prout (1990) o Qvortrup et al. (1994), el manual de Palgrave no sólo presenta este nuevo paradigma, sino que además trata de abarcar de forma exhaustiva los ámbitos de estudio concretos que los nuevos estudios de infancia posibilitan, desde la sociología, antropología, geografía o los estudios legales. Más aún, en comparación con el manual editado por Corsaro (2005), cuya primera edición fue publicada en 1997, encontramos mayor riqueza en cuanto a los trabajos empíricos que incorpora, incluyendo el manual de Palgrave los desarrollos teóricos y empíricos de los principales investigadores a nivel internacional. Además, se incluye la perspectiva legal, tan necesaria para comprender la realidad social que viven los niños en distintos contextos. Los nuevos estudios de infancia comparten una serie de premisas básicas en cuanto a la aproximación investigativa. En primer lugar, se estudia la infancia en situación de “normalidad”, tratando de comprender sus dinámicas habituales enmarcadas en un contexto espaciotemporal específico. Por otro lado, este nuevo paradigma propone una visión alternativa a la perspectiva tradicional de socialización. Se percibe a los niños como seres en sí, y no únicamente como seres en desarrollo, y resulta pertinente comprender su circunstancia, no como pronóstico de un resultado futuro sino como realidad presente e importante per se. Más aún, se realiza una aproximación estructural, siendo especialmente relevante el estudio comparativo de diferentes infancias en diversos contextos históricos y culturales. Se incorpora además la perspectiva generacional, ya que la relación con el adulto es una realidad inexorable para todos los niños. Se trata también en este tipo de estudios de dar voz a los niños, posibilitar su participación, reconociendo su agencia, dirección a la que apuntaba la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 al otorgar a los niños derechos de participación. Por último, se defiende el uso de la metodología habitual de investigación social a la hora de trabajar con niños. No obstante, cada técnica deberá ser adaptada, atendiendo al contexto de los sujetos estudiados, sean estos niños o adultos. Todas estas premisas son planteadas y desarrolladas en el manual de Palgrave a lo largo de sus 28 capítulos, distribuidos en 6 secciones temáticas.

Qvortrup, J., Corsaro, W. A., Honig, M.-S. (Eds.) (2009). "The Palgrave Handbook of Childhood Studies"