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En este estudio piloto se analiza la implantación del primer curso del nuevo Grado de Traducción e Interpretación de la Universidad Pompeu Fabra. Se examinan, mediante la encuesta y los grupos de discusión, dos parámetros: la carga de trabajo del estudiante, y la coherencia entre competencias y su implementación y evaluación. Los resultados para el primer parámetro muestran una dedicación inferior a las 25 horas por crédito ECTS deseables. Para el segundo parámetro los resultados muestran un nivel de adquisición de las competencias aceptable y suficiente. En general, a partir de los resultados obtenidos y desde un punto de vista pedagógico, se puede calificar el primer curso del Grado de Traducción e Interpretación como satisfactorio, pero con cuestiones que deben ser tomadas en consideración. A tal efecto se enumeran una serie de propuestas de mejora. Se apunta también la necesidad de llevar a cabo estudios que, como éste, examinen la percepción del estudiante sobre su experiencia educativa.This pilot study analyzes the implementation of the first year of the new Bachelor’s Degree in Translation and Interpretion of the Pompeu Fabra University. It examines, through a survey and focus groups, two parameters: the student’s workload, and the coherence between competences and their implementation and assessment. The results for the first parameter show that the workload is lower than the desirable 25 hours per ECTS credit. For the second parameter the results show that competence attainment is acceptable and sufficient. In general, the first year of the Bachelor’s Degree in Translation and Interpretation can be rated – from both the empirical results and a pedagogical perspective – as satisfactory. However, some issues must be addressed. For this purpose, a number of proposals for improvement are put forward. The need for studies like the present one, with a focus on students’ perception of their educational experience, is also identified

revista complutense de educación

La percepción de los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje a partir de su dedicación temporal y adquisición de competencias: un estudio sobre la implementación del Grado de Traducción e Interpretación de la Universidad Pompeu Fabra