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The objective of this essay is to analyze the exams of third cycle of Primary School about contents of social sciences to know if considers the skills-based. The result of this investigation has obtained from 111 exams and 1240 questions, and from the analysis of the curriculum regulations and didactic programs. For the data processing one designed an instrument of analysis and a data base in which categories and indicators settled down. The main conclusions are that the exams continue being the main instrument of assessment, that continue harnessing memorizing knowledge, with little presence of procedures and attitudes, and that abound the short questions and objective tests.El objetivo de este trabajo es analizar los exámenes realizados por el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria sobre los contenidos de ciencias sociales para conocer si existe una evaluación que tenga en cuenta las competencias básicas. El resultado de esta investigación se ha obtenido de 111 exámenes y 1240 preguntas, y del análisis del currículo y las programaciones didácticas. Para el tratamiento de la información se diseñó un instrumento de análisis y una base de datos en la que se establecieron categorías e indicadores. Las principales conclusiones son que los exámenes siguen siendo el principal instrumento de evaluación, que continúan potenciando conocimientos memorísticos, con escasa presencia de procedimientos y actitudes, y que abundan las preguntas cortas y pruebas objetivas

revista complutense de educación

Los contenidos de ciencias sociales y las capacidades cognitivas en los exámenes de tercer ciclo de educación primaria ¿Una evaluación en competencias?