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La autorregulación académica se ha establecido como una de las competencias básicas en el sistema educativo bajo el nuevo paradigma del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. La autorregulación del aprendizaje no es una capacidad mental, como la inteligencia, o una habilidad, como la lectura, sino un proceso autodirigido a través del cual los aprendices transforman sus capacidades mentales en habilidades académicas. En la investigación que aquí se presenta, se consideran específicamente las dimensiones motivacionales (orientación intrínseca y extrínseca, valor otorgado a las tareas, locus de control para el aprendizaje, autoeficacia para el aprendizaje y ansiedad ante las evaluaciones) dirigido a estudiantes de Comunicación Audiovisual de la Universitat de València.Academic self-regulation has become one of the basic competences in our educational system following the new paradigm of the European Space for Higher Education. Learning self-regulation is not a mental capacity such as intelligence or a skill such as reading but a self-directed process through which learners transform their mental capacities into academic skills. Motivational dimensions (e.g., intrinsic and extrinsic guidance, value given to activities, learning locus of control, learning self-efficiency and evaluation- related anxiety) are specifically considered in the present research focused on Media and Communication students at the University of Valencia

La adquisición de competencias mediante la autonomía en el proceso de aprendizaje autorregulado