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Como sabemos, muchos han sido los estudios a favor o en contra de introducir la literatura en la enseñanza de idiomas extranjeros. Sin embargo, en los últimos años, gracias al enfoque comunicativo, resurge de nuevo la idea de que el uso de textos literarios dentro del aula de idiomas favorece el aprendizaje ya que fomentan la comunicación de los estudiantes en el idioma extranjero. Junto a este fenómeno, muchos centros escolares en España están implantando la enseñanza bilingüe. Este tipo de enseñanza se acompaña de un enfoque didáctico llamado AICLE basado en la enseñanza de contenidos en lengua extranjera cuyo propósito es fomentar el uso comunicativo del idioma prestando atención a la fluidez por encima de la exactitud gramatical. Teniendo en cuenta estos dos fenómenos metodológicos cuyo fin último es promover la comunicación, el objetivo de este trabajo es proponer la introducción de textos literarios, en concreto del cuento, dentro de asignaturas no lingüísticas en primaria en un programa bilingüe. Este trabajo confirma que los textos literarios en asignaturas de contenido en inglés colaboran notablemente a desarrollar los aspectos comunicativos del enfoque AICLE y para ello propone una actividad a realizar en la asignatura de Conocimiento del Medio (Science) de segundo de primaria.Beaucoup ont été les travaux qui se sont positionnés pour ou contre l’introduction de la littérature dans l’enseignement des langues étrangères. Cependant, ces dernières années, et cela grâce à la méthode communicative, refait surface l’idée que l’usage de textes littéraires dans la classe de langues favorise l’apprentissage puisqu’il encourage la communication dans la langue étrangère de la part des étudiants. Parallèlement à ce phénomène, nombre d’établissements scolaires en Espagne se trouvent en plein processus de mise en place du système d’enseignement bilingue. Ce type d’enseignement entraîne une approche méthodologique connue sous le nom d’EMILE, basée sur l’enseignement de contenus en langue étrangère dont le but est d’encourager l’usage communicatif de la langue tout en privilégiant la fluidité à l’oral sur la correction grammaticale. Eu égard à ces deux phénomènes méthodologiques dont le but ultime est de promouvoir la communication, l’objectif de cet article sera de proposer l’introduction des textes littéraires, plus concrètement un conte, dans les matières non linguistiques dans un programme bilingue du primaire. Notre travail confirmera que les textes littéraires dans des matières à contenu en anglais aide remarquablement à développer les aspects communicatifs propres à l’approche EMILE. Pour ce faire, nous proposerons une activité à réaliser dans le cadre de la matière Conocimiento del Medio (Science) de deuxième année du primaire.As we know, there have been many studies both for and against the use of literature in the teaching of foreign languages. However, in recent years, due to the prevalence of communicative methodology, there has been a resurgence of the idea that the use of literary texts in the language classroom has a positive influence on learning, since it encourages communication among students in the foreign language. At the same time, many schools in Spain are introducing bilingual education. This type of education is accompanied by a learning initiative known in Spanish as AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) and in English as CLIL (Content and Language Integrated Learning), based on the teaching in a foreign language of content-based subjects, the aim of which is to encourage the communicative use of the language by paying closer attention to fluency than to grammatical accuracy. Bearing in mind these two methodological phenomena, whose ultimate purpose is to encourage communication, the aim of this study is to propose the introduction of literary texts, specifically short stories, within the framework of non-linguistic subjects in the bilingual programme of participating primary schools. The study confirms that the use of literary texts in content-based subjects delivered in English has a considerable positive impact on the communicative elements of the AICLE initiative, and thus proposes an activity to be carried out in the subject known in Spanish as Conocimiento del Medio (Science) in the second year of primary education

La literatura como herramienta docente en asignaturas de contenido impartidas en inglés: una propuesta práctica con un cuento