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Este artículo explora las creencias o teorías implícitas de los alumnos y su actitud en relación con los errores que tienen lugar en la interacción oral y las técnicas de corrección que los profesores utilizan - qué, quién, cuándo y cómo corregir-; profundizar en el conocimiento de las creencias nos ayudará a entender su actitud y a orientar de forma adecuada el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrollamos un estudio de caso seudolongitudinal de corte cuantitativo y adoptamos la encuesta de respuesta cerrada como instrumento para la recogida de datos.This article examines learners’ beliefs or implicit theories and their attitude in relation to errors which occur in oral interaction as well as the techniques of correction teachers use—what, whom, when and how to correct—; deepening our knowledge of their beliefs will help us understand their attitude and design an adequate method of teaching – learning. We are conducting a pseudo-longitudinal quantitative case study, adopting a questionnaire of closed questions as an instrument to collect data.Cet article explore les croyances ou théories implicites des apprenants et leur attitude lorsqu’ils sont confrontés aux erreurs qui ont lieu dans l’interaction orale, aussi bien que les techniques de correction que les enseignants appliquent— que, qui, quand et comment corriger—; approfondir notre connaissance de ces "croyances" peut, d’une part, nous aider à comprendre les attitudes des uns et des autres et, d’autre part, à orienter d’une façon adéquate le processus d’enseignement-apprentissage. Nous avons mené une étude quantitative pseudo longitudinale, en utilisant comme outil pour la collecte des données un questionnaire composé de questions fermées

didáctica

Creencias y actitudes de profesores y alumnos griegos de español ante las técnicas de corrección en la interacción oral: estudio comparativo intragrupos