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espanolLa evaluacion hoy en dia es una de las principales preocupaciones de los Estados. Esta preocupacion radica en la necesidad de mejorar la calidad de sus sistemas educativos y en la sostenibilidad de las politicas publicas. Sin embargo, no hemos conseguido un consenso en torno a como se deben afrontar los retos que nos plantean la calidad y la evaluacion en los sistemas nacionales de educacion. A pesar de la falta de consenso, la gran mayoria de los Estados desarrollados tienen instituciones evaluadoras y programas nacionales de evaluacion. En este contexto, y asumiendo la realidad europea en la que nos encontramos, es interesante detenerse a analizar si estas instituciones y estas politicas son asumibles a nivel supranacional y en que condiciones. Este trabajo se propone reflexionar sobre estas cuestiones y presentar el estudio realizado sobre las agencias de evaluacion de la educacion basica de Alemania, Italia y Espana. Para llevar a cabo esta investigacion se ha seguido la metodologia comparada en educacion, pues los objetos de estudio tienen un grado de homogeneidad – heterogeneidad que nos permite estudiarlos desde esta perspectiva. A traves de este analisis y de la reflexion previa en torno a la calidad como preocupacion de los sistemas educativos contemporaneos, y la evaluacion como tendencia politica global, extraemos unas conclusiones que nos invitan a reflexionar en torno a dos preguntas: ?que entendemos por calidad educativa y como puede la evaluacion contribuir a la mejora de la misma?, ?pueden los actuales modelos dominantes de evaluacion promover una mejora de la calidad? A partir de esta reflexion, cerramos las conclusiones proponiendo la creacion de una Agencia Europea de Evaluacion para la etapa de escolarizacion obligatoria, que nos permita seguir construyendo un Espacio Europeo de Educacion. EnglishAssessment today is one of the main concerns of the developed conuntries. This concern lies on the need to improve the qual-ity of education systems and the sustainability of public policies. However, and despite the lack on consensus on how to face the chal-lenges posed by quality and evaluation in national education systems, the majority of developed states have assessment institutions and national evaluation programs. In this context, and taking into account the European reality, it is interesting to drax attention to whether these institutions and policies are sustainable at a supranational level and on what conditions these evaluations can be carried out. This paper intends to reflect on these issues by means of a study carried out on the assessment agencies of basic education in Germany, Italy and Spain. To carry out this research, we have followed the comparative methodology in education, since the objects of study present a degree of homogeneity – heterogeneity that allows us to consider them from this perspective. Through the analysis and previous reflection on quality as a current concern of contemporary educational systems, and evaluation as a global political trend, we draw conclusions that lead us to reflect on two questions: what do we mean by quality and how can evaluation contribute to its improvement? Can existing dominant models improve quality? From this reflection, we close the conclusions proposing the creation of a European Evaluation Agency for compulsory education, which will allow us to continue building a Common European area for research and innovation.

revista complutense de educación

Calidad y evaluación como tendencias globales en política educativa: estudio comparado de agencias nacionales de evaluación en educación obligatoria en Europa