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This article reports on the evolution of teaching practices resulting from the implementation of educational policies as defined in the frame of new regulations for education. Interviews were conducted with teachers from elementary and secondary schools. A case study was developed focusing on results from British Columbia, Ontario and Quebec. An analysis of the results shows that the effects of the new policies in terms of transforming teaching practices are experienced and interpreted in different ways by the participants in the study. INTRODUCTION La transformation du role de l‘Etat est, sans conteste, une des caracteristiques importante des societes contemporaines. Il n‘y a pas si longtemps, l‘Etat occupait une place centrale dans toutes les spheres de la societe. Mais depuis plusieurs annees deja, on assiste a une remise en question de son role, de son importance et de sa fonction partout dans le monde. Le modele traditionnel de regulation, estime-t-on, ne permet pas d‘evaluer la performance reelle des services publics. La nouvelle regulation qui s‘inspire de certains principes de gestion en provenance du secteur prive se caracterise par une plus grande autonomie et une responsabilisation des acteurs des services publics en echange d'une plus grande reddition de comptes axee sur les resultats. Dans le secteur de l‘education, la transformation du role de l'Etat et les formes emergentes de gestion de l'action publique qui y sont associees modifient les modes de regulation transformant par contrecoup le travail des enseignants. De "nouvelles missions" sont notamment assignees aux institutions scolaires. Elles sous-tendent des exigences elevees de performance tant au niveau de la qualite des services offerts qu‘au regard des resultats scolaires. Dans cet article, nous analysons le discours des enseignants quant a la maniere dont ces "nouvelles missions" transforment leur travail et comment ils vivent ou s‘approprient ces transformations. Pour eclairer notre propos nous avons, dans un

comparative and international education

Nouvelle régulation de l’éducation et transformation du travail enseignant : une analyse des expériences des enseignants de Vancouver, Toronto et Montréal