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Objective:   to analyze the perception of nursing residents regarding the contribution of debriefing to their learning from a High Fidelity Simulation experience.   Method:   this is a quantitative, descriptive, cross-sectional study with 103 nurses from the 1st year of the Nursing Residency Program of a Brazilian federal university. The workshop “Simulation in nursing care for highly complex patients” was created in five stages: lecture on the ACLS Protocol 2015 of the American Heart Association; practical skills workshop; instruction on the simulation environment and the functions of the team members to act in the scenarios; debriefing and filling in the instrument "Debriefing Experience Scale" (DES). For the analysis and classification of the data, the cut-off point of 70% of agreement between the items evaluated by the DES was considered.   Results:   the Likert index “totally agree” and 25% the “partially agree” index was indicated by 75% of respondents.   Conclusion:   in the study, it is shown that nursing residents considered the debriefing process as a factor of great contribution to their learning and professional training.   Descriptors  : Simulation; Nursing; Education, Nursing; Learning Methodology; Learning; Education, Professional.    ResumoObjetivo   :  analisar a percepcao de residentes de enfermagem quanto a contribuicao do  debriefing  para a sua aprendizagem a partir de uma experiencia de Simulacao de Alta Fidelidade.   Metodo   :  trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, transversal, com 103 enfermeiros do 1 o  ano do Programa de Residencia de Enfermagem de uma universidade federal brasileira. Criou-se o  workshop  “Simulacao na assistencia de enfermagem ao paciente em alta complexidade” em cinco etapas: aula expositiva sobre o Protocolo ACLS 2015 da  American Heart Association ; oficina de habilidades praticas; instrucao sobre o ambiente de simulacao e as funcoes dos membros da equipe para a atuacao nos cenarios;  debriefing  e preenchimento do instrumento “Escala de Experiencia com o debriefing” (EED). Considerou-se, para a analise e classificacao dos dados, o ponto de corte de 70% de concordância entre os itens avaliados pela EED.   Resultados   :   indicou-se, por  75% dos respondentes, o indice  Likert  “concordo totalmente” e 25%, o indice “concordo parcialmente”.   Conclusao  : demonstra-se, no estudo, que residentes de Enfermagem consideraram o processo de  debriefing  como fator de grande contribuicao para sua aprendizagem e formacao profissional.   Descritores   :  Simulacao; Enfermagem; Educacao em Enfermagem; Aprendizagem Metodologia; Aprendizagem; Reeducacao Profissional.    ResumenObjetivo:   analizar la percepcion de los residentes de enfermeria con respecto a la contribucion del  debriefing  para su aprendizaje a partir de una experiencia de Simulacion de Alta Fidelidad.   Metodo:   este es un estudio cuantitativo, descriptivo, transversal con 103 enfermeros del primer ano del Programa de Residencia de Enfermeria de una universidad federal brasilena. El taller "Simulacion de la atencion de pacientes de enfermeria altamente compleja" se creo en cinco pasos: conferencia sobre el Protocolo ACLS 2015 de la  American Heart Association ; taller de habilidades practicas; instruccion sobre el entorno de simulacion y los roles de los miembros del equipo para desempenarse en los escenarios;  debriefing  y completar el instrumento "Debriefing Experience Scale" (DES). Para el analisis y la clasificacion de los datos, se considero el punto de corte del 70% de acuerdo entre los elementos evaluados por el DSE.   Resultados:   el 75% de los encuestados indico el indice  Likert  "totalmente de acuerdo" y el 25% indice "parcialmente de acuerdo".   Conclusion:   el estudio muestra que los residentes de Enfermeria consideraron el proceso de  debriefing  como un factor de gran contribucion a su aprendizaje y formacion profesional.   Descriptores  : Simulacion; Enfermeria; Educacion en Enfermeria; Aprenizage Metodologia; Aprendizage; Reentrenamiento en Educacion Profesional.

A contribuição do debriefing no ensino baseado em simulação