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Resumen: Dado el propósito que caracteriza este trabajo investigativo desde la incidencia que presentan las habilidades de pensamiento crítico y habilidades sociocognitivas como una apuesta en la mejora de los procesos teórico-prácticos de los docentes en formación inicial del programa de formación complementaria de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, se parte de la identificación de estas habilidades ya señaladas desde un análisis mixto que en aplicabilidad secuencial de instrumentos cuantitativos y cualitativos y su posterior lectura (spss y atlas-ti), constatara datos relevantes respecto a indicadores específicos de habilidades de pensamiento crítico y habilidades sociocognitivas, cuyo diagnóstico tomara relevancia como punto de partida para determinar una ruta metodológica que conciba la apropiación de estrategias problematizadoras en procesos de intervención pedagógica futura para la mejora en estas habilidades.

INCIDENCIA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LAS HABILIDADES SOCIOCOGNITIVAS EN LOS PROCESOS TEÓRICO PRÁCTICOS DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA