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La evaluación del aprendizaje es fundamental para la toma de decisiones, sin embargo, se detectan insuficiencias al utilizar los resultados de la misma para proyectar estrategias que faciliten atender las necesidades educativas especiales (NEE) de algunos niños. El objetivo fue analizar las concepciones de los docentes sobre la evaluación del aprendizaje y la aplicación que realizan de las estrategias pedagógicas que permiten atender las NEE en preescolar, para realizar una intervención educativa que favoreciera el desarrollo de destrezas de los infantes en los ámbitos medidos. El estudio fue empírico, con enfoque mixto, se recolectaron datos de dos Centros Infantiles, del Cantón Morona de Ecuador, utilizando encuestas y entrevistas sobre el tema en estudio, aplicadas a 9 docentes y la observación a una muestra de 60 niños para conocer el desarrollo de sus destrezas y a partir de las deficiencias detectadas aplicar una intervención educativa que finalizó con una observación denominada postest. Los principales resultados en la investigación fueron: la mayoría de los docentes conocen el proceso de evaluación, pero no lo aplican de forma continua; además no tienen conocimiento suficiente sobre las estrategias pedagógicas que se pueden utilizar para atender a las necesidades de cada infante; con respecto al preexperimento al realizar la intervención con las estrategias pedagógicas diseñadas, provoco una mejora en el desarrollo de las destrezas de los alumnos con alguna NEE. Como conclusión se señala la importancia de capacitar a los docentes sobre las estrategias pedagógicas a utilizar tomando en cuenta las necesidades de cada educando para lograr el aprendizaje.

cuadernos de educación y desarrollo

EVALUACIÓN EN PREESCOLAR Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA ATENDER SIGNOS DE ALERTA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN NIÑOS DEL CANTÓN MORONA EN 2019