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La crisis sanitaria del COVID-19, así como otras crisis por la que han pasado la humanidad en toda su historia, abrió oportunidades al desarrollo de nuevos métodos que permitieron llevar a cabo las actividades cotidianas de los muy diversificados entornos sociales de 165 países del mundo sometidos al confinamiento, como producto de la pandemia originada con este virus. El teletrabajo o la virtualidad fue el método de mayor protagonismo, por encima de todos los surgidos. Permitió la funcionalidad de muchas actividades necesarias, entre tantas la educación en la modalidad virtual, fenómeno que propició continuidad en el curso de una necesidad humana por antonomasia, el aprendizaje. Pero ¿este método alternativo fue suficiente para sostener la actividad enseñanza-aprendizaje como en circunstancias normales y garantizar el rendimiento académico de los estudiantes? ¿Qué modalidad ofrece al estudiante mayor rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Con la intención de buscar respuesta a este fenómeno en la educación superior de la República Dominicana, el presente trabajo de investigación realiza un análisis comparativo del rendimiento académico de un grupo de estudiantes en modalidad presencial y otro virtual, ambos cursando la misma asignatura y con el mismo docente. Es una investigación que ofrece importantes hallazgos respecto a cuál de las dos modalidades aporta mayor rendimiento de aprendizaje en los estudiantes. También se destacan las futuras líneas de investigación que invita a seguir desarrollando estudios comparativos similares entre ambas modalidades con diferentes asignaturas.

MODALIDAD VIRTUAL Y PRESENCIAL EN LA UNIVERSIDAD. ESTUDIO DE CASO COMPARATIVO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA