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RESUMO: Este artigo é um recorte da minha dissertação de mestrado em Ciências da Educação, e tem por finalidade ressaltar a importância da educação para todos, tendo como foco de pesquisa do tema uma análise crítico-reflexiva sobre a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Fundamental. No primeiro momento desse trabalho foi feita uma leitura vertical sobre as leis e dispositivos legais que delinearam todo o processo de Educação Especial. Em seguida, uma análise crítica diagnóstica sobre o espaço de ação, ou seja, a unidade escolar que motivou essa pesquisa, com base na sua prática de educação inclusiva para alunos com necessidades educacionais especiais, seus entraves e desafios, e fundamentando alguns pontos críticos com literaturas de teóricos que abordam e problematizam a forma de inserção de alunos com necessidades educacionais especiais, atualmente, nas escolas públicas de ensino regular. No final, pontuações foram realizadas e ações com o empenho de todos que compõem cada unidade escolar e com o compromisso dos governantes pôde-se mudar o conceito presente, que é na maioria das escolas só receber o aluno garantindo sua matrícula e ficando em segundo plano o desenvolvimento das habilidades e formação para a inserção no mercado de trabalho. Conclui-se que as escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, assegurando uma educação de qualidade, com professores capacitados, respeitando o ritmo de aprendizagem e as habilidades de cada aluno. Pois, com a Declaração de Salamanca efetivou-se o compromisso de garantia dos direitos educacionais, afirmando que as escolas regulares inclusivas devem acolher todas as crianças, independentes de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas.

UMA ANÁLISE SOBRE A INSERÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE FORTALEZA-CE