English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Este artigo traz a tona os resultados de uma investigação de doutorado que focalizou o perí­odo inicial (1998-2009) de um curso de formação de professores de Matemática, oferecido pelo Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) de Cabinda/Angola. Para além de documentos escritos e monografias, foram usadas narrativas de 13 entrevistas de professores e ex-estudantes, recorrendo í  metodologia de História Oral. Em nossas análises, verificamos que a criação do centro que oferecia o curso referenciado ocorreu num momento de grande instabilidade sociopolí­tica, econômica, educacional e cultural do paí­s, devido ao longo perí­odo – 27 anos – de guerra civil. Esse contexto repercutiu fortemente no curso durante os primeiros anos de seu funcionamento, caracterizados por dificuldades que se prendiam na carência de docentes, de infraestruturas, de materiais bibliográficos e de equipamentos. As memórias de estudantes e docentes do curso também evidenciaram que a formação de professores de Matemática em ní­vel superior na proví­ncia de Cabinda ocorreu sob o signo de urgência e da carência, deixando marcas na trajetória profissional dos professores e na formação acadêmica dos ex-estudantes.

Trajetória da formação de professores de Matemática no Instituto Superior de Ciências da Educação de Cabinda (1998-2009)