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Neste trabalho, que remonta a nossa monografia de especialização, analisamos duas coleções didáticas, a Coleção Expoente e a Coleção Anglo, utilizadas no ano de 2013 nos municípios de Ourinhos e Jacarezinho respectivamente, como importante recurso didático para o ensino de inglês nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é qualitativa, documental e do ponto de vista do material (RAMOS, 2009), analisando especificamente os conteúdos, traçando um paralelo entre livro do aluno e manual do professor. De acordo com as pesquisas sobre ensino de língua inglesa para crianças, os conteúdos trabalhados devem ser os gêneros textuais/discursivos (TONELLI, 2007; CRISTOVÃO, GAMERO, 2009) agrupados em três esferas discursivas: gêneros que fazem narrar, gêneros que fazem brincar e gêneros que fazem cantar (ROCHA, 2007, 2008, 2009, 2010), além de favorecerem os letramentos múltiplos, o plurilinguismo, a transculturalidade, a agentividade, entre outros (ROCHA, 2010). Em contrapartida, o que observamos no material são conteúdos descontextualizados, monofônicos, descontínuos, composto por léxico e estruturas linguísticas e que são divergentes em relação ao manual do professor e do livro do aluno.

ANÁLISE DE CONTEÚDOS EM COLEÇÕES DE SISTEMAS APOSTILADOS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O DISCURSO E A PRÁTICA