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Atualmente a industria da construcao brasileira esta passando por um processo de aquecimento economico e se tornando um polo atrativo para os jovens. Eles estao se esforcando em aprender profissoes relacionadas ao mercado da arquitetura, engenharia e construcao (AEC). Estes jovens aprendizes pertencem a uma geracao onde a informatica, de forma ubiqua esta presente em suas vidas, facilitando o acesso a informacao e ao conhecimento. O sujeito dessa geracao nao e mais um receptor passivo do conteudo transmitido, mas um produtor do seu conhecimento atraves de midias interativas, que outrora eram de acesso exclusivo e hoje estao triviais. Mas o ensino brasileiro em AEC ainda esta baseado num paradigma onde o conhecimento e centralizado exclusivamente na figura do educador que nao explora os atuais recursos que essa geracao esta familiarizada. Isto ressalta a necessidade de mudar tal paradigma, abordando a computacao na aprendizagem. Em paralelo a este contexto, a Realidade Virtual (RV) esta mais acessivel gracas aos avancos na industria da computacao, tornando-se uma poderosa ferramenta para AEC. E neste contexto que o artigo foca seu objetivo: desenvolver uma ferramenta complementar de ensino adaptada a essa nova geracao. Seguindo uma cronologia de pesquisas ja realizadas pela instituicao sobre RV, sera apresento um estudo de um ambiente-prototipo de aprendizagem voltado a construcao civil, baseado em alguns conceitos de serious games e metodologias de aprendizagem cognitiva. Optou-se em simular uma tarefa frequentemente encontrada nos canteiros de obra: a montagem de uma forma de um pilar de concreto armado. Com o uso de modeladores geometricos – como o Autodesk 3ds Max foi possivel criar um canteiro de obra virtual para ser usado como cena. E exporta-lo num formato adequado para aplicar imersao e interatividade atraves de toolkits de visualizacao baseados em OpenGL tais como o Kitware VTK. O ambiente proposto originalmente e voltado a RV desktop (ou de mesa), mas sera estudada a possibilidade em torna-lo uma RV semi-imersiva. Espera-se que atraves da experiencia da RV o aprendiz consiga compreender a tarefa simulada de uma forma mais intuitiva e menos opressora que as antigas metodologias abordadas em sala de aula. Alem de estimular os educadores em buscar pedagogias mais motivadoras e inovadoras.

UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS DE REALIDADE VIRTUAL E VISUALIZAÇÃO CIENTÍFICA PARA DESENVOLVIMENTO DE UM AMBIENTE DE TREINAMENTO TÉCNICO NA CONSTRUÇÃO CIVIL