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A utilização de tecnologias na educação e a produção de recursos digitais fazem parte das práticas educacionais nos últimos tempos. Tais práticas representam um novo paradigma que nos levam a refletir sobre o advento das tecnologias digitais, desde a maneira como são utilizadas e as ressignificações desses usos para a sociedade. O contexto cultural e tecnológico em que se vive vem provocando mudanças na lógica do acesso à informação e no compartilhamento do conhecimento. Em diversas áreas, a problemática da ampliação do acesso à informação vem sendo amplamente discutida e uma das possibilidades apontadas são os Recursos Educacionais Abertos (REA). Os REA são conteúdos digitais organizados e disponibilizados de modo a gerar e compartilhar conhecimento, podendo compor partes de materiais didáticos ou cursos que têm sido amplamente disponibilizados na internet (HYLÉN, 2006). Esses recursos, sob domínio público ou licença livre, podem ser usados, adaptados e distribuídos por terceiros. Nesse sentido, Litto (2006) afirma que o advento dos REA representa uma opção interessante para ampliar o acesso democrático à educação. Desde o início dos anos 2000, a United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) vem se empenhando a fim de estabelecer parcerias com o intuito de compartilhar informações e trabalhar de forma colaborativa em questões relativas ao uso de REA. No entanto, os esforços para produção de REA requerem investimentos, não apenas na sua elaboração, mas também na manutenção e preservação dessas informações. O acesso livre deve ser pensado como a principal diretriz para as ações de produção, circulação e preservação desse conteúdo. Todavia, segundo

Criação de um curso on-line visando a inclusão social e esportiva através de REA utilizando o MOODLE