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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) requer que a Educação Financeira seja abordada na formação inicial de professores, visando sua futura inserção na Educação Básica. Embora conste como um assunto transversal e integrador, essa temática na BNCC está muito associada a área de Matemática e suas competências e habilidades. Neste artigo, buscamos compreender possibilidades de abordagem da Educação Financeira na Educação Básica, a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes de Cursos de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública paulista. Para tanto, assumimos como referencial teórico a Educação Matemática Crítica e adotamos a abordagem qualitativa de pesquisa para a análise das entrevistas com os três docentes que participaram do estudo. Perante a análise de dados a partir da Análise de Conteúdo, podemos afirmar que, segundo os docentes, a Educação Financeira precisa ser abordada na Educação Básica por meio de discussões que superem, por incorporação, a Matemática Financeira e explorem aspectos não-matemáticos, para corroborar a formação de cidadãos.

A abordagem da Educação Financeira na Educação Básica sob o ponto de vista de docentes formadores de futuros professores de Matemática