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espanolLa confluencia en las expectativas de los padres y los docentes incide en el desarrollo socioacademico de los menores. Por otro lado, las evaluaciones de los profesores influyen en la autoevaluacion y el rendimiento de los estudiantes. Durante la implementacion de un programa psicoeducativo para la prevencion del trabajo infantil, comparamos la evaluacion de las habilidades sociales por parte de los docentes con la autoevaluacion de los menores y la valoracion subjetiva del rendimiento academico por parte de los docentes con las calificaciones academicas obtenidas por los menores en el curso anterior. Tambien exploramos la valoracion cualitativa del trabajo infantil por parte de los docentes y de los padres. Los resultados pusieron de manifiesto una elevada consistencia interjueces en la evaluacion de las habilidades sociales y una coincidencia moderada en la valoracion del rendimiento academico. La evaluacion de los profesores reflejo una vision mas integrada de los aspectos sociales y academicos, en comparacion con los menores. Combinando el analisis de correlaciones parciales con la visualizacion de redes, el factor de agresividad se revelo como el indicador con mayor centralidad en la evaluacion socioacademica de los menores, tanto para los docentes como para los estudiantes. Finalmente, los profesores mostraron mayor sensibilidad que los padres sobre las consecuencias negativas del trabajo infantil. EnglishThe confluence in the expectations of parents and teachers affects children’s socio-academic development. Teacher evaluations also influence student self-assessment and performance. During the implementation of a psychoeducational program for the prevention of child labor, two aspects of children development were compared: the evaluation of social skills by teachers with self-assessment of minors and subjective assessment of academic performance by teachers with academic qualifications obtained by minors in the previous course. We also explored the qualitative assessment of child labor by teachers and parents. The results showed a high inter-judge consistency in the evaluation of social skills and a moderate coincidence in the assessment of academic performance. The evaluation of teachers reflected a more integrated view of social and academic aspects, compared to minors. Combining the analysis of partial correlations with visualization of networks, the aggressiveness factor was revealed as the indicator with the greatest centrality in children’s socio-academic evaluation, both for teachers and students. Finally, teachers showed greater sensitivity than parents towards negative consequences of child labor.

psicología educativa

La Convergencia en la Evaluación Socioacadémica por parte de Docentes y Estudiantes durante la Implementación de un Programa Psicoeducativo para la Prevención del Trabajo Infantil