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Es fundamental que el profesorado conozca distintas estrategias para el desarrollo de competencias cientificas en sus estudiantes, y la formulacion de buenas preguntas se instala como una necesidad emanada de las bases curriculares de 2013. En este articulo se expone una propuesta didactica que demuestra como, a partir de una actividad que utiliza una situacion problema, se promueve la elaboracion de buenas preguntas en el estudiantado de primer ano medio, durante una clase enmarcada en la Unidad Didactica de Estructura y Funcion de la Membrana Plasmatica. Los resultados indican que las preguntas abiertas superan a las preguntas cerradas despues de la ensenanza, y que las preguntas abiertas formuladas transitan desde los niveles cognitivos mas sencillos a niveles cognitivos mas complejos en ambos cursos estudiados.

¿Aprendizaje de élite? Caracterización de la enseñanza de las Ciencias Naturales en escuelas primarias de élite de la provincia de Buenos Aires