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La inclusion educativa y el exito para todos y entre todos necesitan de comunidades profesionales de aprendizaje y un liderazgo para la justicia social. El tema es complejo. Necesita de la confluencia de toda una comunidad y de un liderazgo compartido y corresponsable. El sistema escolar cuenta con servicios de apoyo que pueden asumir el rol de colegas criticos y lideres intermedios y conectivos. Un sistema bien articulado localmente de redes de liderazgo, con la participacion de estos lideres intermedios puede ser una buena solucion. Este articulo recoge evidencias de investigacion de un estudio de caso desde una perspectiva (auto)biografica sobre el desarrollo de este tipo de liderazgo, seguido durante cuatro cursos escolares. Contextualizado y contrastado mediante grupos de discusion y entrevistas en profundidad. Concluye que el orientador de zona, desde una perspectiva de colega critico, puede ejercer este rol de lider intermedio, dinamizador e interconector de una comunidad profesional de aprendizaje: 1) acompanando procesos de transformacion desde la colaboracion, la implicacion y la cercania; 2) buscando desarrollar una vision compartida; y 3) desarrollando una identidad profesional hibrida, como asesor y lider intermedio.

Liderazgo intermedio y desarrollo de comunidades de práctica profesional. Lecciones emergentes de un estudio de caso