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En este trabajo se analizo cualitativamente la forma en que diadas integradas por ninos de entre ocho y doce anos, planificaron cognitivamente las acciones involucradas en la resolucion de una tarea colaborativa de construccion con bloques. A tal fin, se seleccionaron intencionalmente 17 diadas, cada una de ellas integrada por ninos de similar edad y genero. Se les solicito que construyesen en equipo la mejor casa que pudieran hacer con los materiales disponibles, asegurandose de que comprendiesen la importancia del trabajo en equipo y la necesidad de ponerse de acuerdo en las acciones y decisiones. Se videofilmaron y transcribieron todas las situaciones de trabajo colaborativo, las cuales constituyeron el material basico sobre el cual se apoyo este trabajo. A partir de los registros de las sesiones, se pudieron identificar diferentes tipos de vinculacion entre el aspecto especificamente cognitivo (planificacion de la tarea) y el comportamental (ejecucion de la tarea), los cuales reconocieron una gradacion que fue desde un nivel mas primario, de escasa regulacion cognitiva, a un nivel de mayor reflexividad y control cognitivo sobre la tarea.

La regulación cognitiva de la acción en una tarea de construcción colaborativa con bloques, en díadas de niños de entre ocho y doce años