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Se presenta un marco comprensivo sobre los desafios de la investigacion en educacion inclusiva. Particularmente, se explican las condiciones gravitantes para iniciar la construccion de una epistemologia de la educacion inclusiva con foco en las tensiones vigentes en la historia de la cultura de nuestra region. Este trabajo tiene como proposito analizar las condiciones de produccion que sustentan la experiencia discursiva de la educacion inclusiva en nuestra region. Se intenta alinear criterios de validez que permitan esbozar un nuevo sistema de sustentacion en educacion inclusiva y promover las condiciones epistemicas mas oportunas a esta reflexividad. A esto se agrega la comprension transdisciplinaria de la mecanica de la exclusion. Se concluye visualizando la necesidad de apostar por un nuevo sistema de reflexividad permitira superar los margenes en los que habita la epistemologia de las cegueras y enriquecer a traves de nuestras propuestas epistemicas los diversos campos de la ciencia educativa en general. Un sistema epistemico en materia de educacion inclusiva invita a levantar criterios para re-fundar la educacion especial y asumir las transformaciones que la educacion en terminos mas generales reclama hoy por sobre la imposicion tradicional de su modelo.

Los dilemas de la Educación Inclusiva: apostar por una re-contrucción y modernización de sus bases teóricas