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O objetivo do presente artigo e identificar as principais abordagens da literatura sobre o tema da epistemologia da pratica docente com o intuito de construir a nocao de ideia docente sobre educacao. O texto e oriundo da pesquisa de tese de doutorado, que procurou responder ao seguinte problema de pesquisa: qual a importância das ideias de docentes sobre educacao em sua adesao a reformas educacionais ? E realizada uma sistematizacao de um conjunto de textos nacionais e estrangeiros, como por exemplo: Shulman (1986; 1987;2014); Gauthier et al (1998); Tardif (2001;2002;2005); Penin (1993;1995;2009;2011) e Pimenta (2002;2005). Alguns indicam o saber, outros, a crenca; ha, tambem, os que apontam o conhecimento; e outros, ainda, as representacoes como sendo as responsaveis pela pratica docente. Ademais, existem aqueles que utilizam esses conceitos como sinonimos. Chega-se a conclusao de que o mais adequado seria denominar como ideias docentes a forca motriz das praticas educativas.

QUAIS FATORES EMBASAM AS PRÁTICAS DOCENTES: CRENÇAS, CONHECIMENTOS, REPRESENTAÇÕES OU SABERES? A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE IDEIA DOCENTE SOBRE EDUCAÇÃO