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Este trabalho tem como objetivo investigar, a partir da perspectiva da linguistica experimental, o uso da iconicidade como estrategia de leitura provisoria utilizada pelas criancas, durante a fase de pre-alfabetizacao. Contrastamos o recrutamento de iconicidade com a nocao de arbitrariedade linguistica default, como proposta por Saussure. Para testar a interacao dessas duas apostas cognitivas – a iconicidade e arbitrariedade – em criancas de tres faixas etarias, 4, 5 e 6, propomos um experimento do tipo role-playing a fim de verificar se esses participantes usam relacoes iconicas para guia-los em uma tarefa de pareamento entre figura e palavra escrita. Nossos resultados mostram que a iconicidade e um recurso usado por algumas criancas, especialmente as menores, de 4 anos, que tendem a estabelecer uma relacao motivacional mais clara entre o tamanho dos objetos e o tamanho da palavra que os nomeia. Verificou-se quea iconicidade ainda persiste como estrategia de leitura em algumas criancas de 6 anos de idade, quando estao na idade de se engajarem em um programa formal de alfabetizacao. Diante desses resultados discutimos as implicacoes da escolha do metodo de alfabetizacao, seja favorecendo a leitura global ou a decodificacao grafema-fonema, em relacao, principamente, a essas criancas, que tendem a preservar a estrategia iconica por mais tempo.

Os efeitos da iconicidade na pré-alfabetização: um estudo psicolinguístico de pareamento figura-palavra escrita