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Utilizando uma concepcao socio-historica do letramento, que se opoe a uma concepcao instrumental dos usos da escrita (STREET, 1984; KLEIMAN, 1995), este artigo discute aspectos do letramento escolar, apontando algumas implicacoes dessa concepcao para o ensino e a pesquisa. Sao apresentadas duas linhas de pesquisa desenvolvidas no grupo de pesquisa Letramento do Professor: a que tem por objetivo o desenvolvimento, analise e documentacao de ‘projetos de letramento e seus efeitos no letramento escolar e a que focaliza praticas de letramento locais e seus impactos nas identidades de lideres e agentes comunitarios. Ambas visam a contribuir para o desenvolvimento de programas de ensino favoraveis aos alunos socialmente mais vulneraveis, cujo acesso ao mundo da escrita encontra multiplos obstaculos.

Trajetórias de acesso ao mundo da escrita: relevância das práticas não escolares de letramento para o letramento escolar