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Este artigo objetiva analisar as representações sociais acionadas por um grupo de educadores sobre o ser docente. A premissa que orienta este estudo é a de que as nossas crenças e os nossos valores são consolidados nas práticas das quais participamos. Então, apresenta-se algo e atualiza-se esse representar, de acordo com a nossa história de vida, com as nossas experiências individuais, por meio das interações. Para este estudo, foram gravadas respostas de entrevistas, as quais foram analisadas com vistas a flagrar os movimentos das representações. A direção que se propõe para este estudo visa, principalmente, a uma análise de caráter linguístico-textual-discursivo, cujas bases epistemológicas perpassam abordagens de Foucault (1986), Pechêux (1988), Authier-Revuz (1995) e Bronckart (1999). De natureza explicativa e interpretativa, abordagem qualitativa, esta investigação nos fez perceber como os discursos podem revelar representações, pautadas nas ações coletivas e individuais, constitutivas do processo de construção da figura do profissional do ensino. Os exemplos discutidos revelam que os modos de enunciar dos educadores projetam imagens e sentidos ancorados numa memória discursiva, e estes se refletem em modelos elaborados e partilhados de professores, hoje, ressignificando os papéis, os posicionamentos e as representações com relação ao ser e ao fazer docente

Encontros e (re)encontros com imagens docentes: uma análise discursiva