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Resumo. No ensino de ciencias o desinteresse e a baixa qualidade de motivacao e engajamento dos estudantes no processo de construcao de seus conhecimentos sao significativos. Alem disso, pesquisas da area ressaltam que ha um declinio da motivacao para aprender ciencias, ao longo do processo de escolarizacao. Neste artigo, objetivamos evidenciar como a Teoria da Autodeterminacao e o Ensino por Investigacao podem compor uma abordagem teorica consistente para subsidiar a estruturacao e o encaminhamento de acoes de ensino-aprendizagem favoraveis a promocao da motivacao autonoma de estudantes. Mediante a articulacao teorica apresentada, defende-se que acoes de ensino por investigacao possibilitam ajudas apropriadas para atender tanto os elementos relativos a demanda cognitiva dos estudantes quanto aqueles inerentes a sua dimensao motivacional.

Potencialidades do ensino por investigação para promoção da motivação autônoma na educação científica