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O presente artigo traz um recorte da dissertacao Bases da aprendizagem Matematica e o Transtorno do Espectro Autista: um estudo sobre relacoes numericas nos anos iniciais do ensino fundamental, cujo objetivo geral foi investigar como se constituem as relacoes numericas de alunos com Transtorno do Espectro Autista dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, considerando as bases da aprendizagem matematica: contagem, esquemas protoquantitativos e resolucao de situacoes-problemas. A investigacao envolveu criancas com o Transtorno do Espectro Autista, buscando compreender suas capacidades de contar, desenvolvendo diferentes formas de relacoes numericas primordiais para o aprendizado do numero e da aritmetica, seguindo os esquemas protoquantitativos. Nesse estudo utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa com enfoque exploratorio e descritivo, sendo que as intervencoes pedagogicas aconteceram no Laboratorio de Aprendizagem de uma escola particular de ensino regular. Para abordar conceitos matematicos foram utilizados de materiais concretos, visando ampliar a inter-relacao entre o real e o abstrato, a partir de interesses dos alunos participantes da pesquisa. Desta forma, a adaptacao curricular torna-se um aspecto importante para o processo de aprendizagem, potencializando conexoes com as vivencias e preferencias dos alunos e ressignificando conhecimentos matematicos.

Recursos pedagógicos para as bases da aprendizagem matemática: um estudo envolvendo o transtorno do espectro autista