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A presente pesquisa teve como objetivo investigar em que medida as atividades de livros didaticos de matematica poderiam favorecer o desenvolvimento de estrategias metacognitivas dos alunos, durante a sua resolucao. Direcionamos nosso foco para os numeros racionais, por ser um conteudo muito presente no cotidiano dos estudantes e, mesmo assim, ser um conteudo que gera muitas dificuldades de aprendizagem. Resolvemos investigar dois livros didaticos de matematica aprovados pelo PNLD/2011, com perspectivas distintas em relacao a metodologia de ensino; um mais afinado com as novas concepcoes de ensino (LD 1) e outro mais tradicional (LD 2). Para responder nossa questao de pesquisa, inicialmente, selecionamos na ficha de avaliacao dos livros didaticos de matematica do Guia PNLD/2011, os criterios que correspondem ao tipo de questao, de competencias complexas e de habilidades que, em nossa avaliacao, poderiam favorecer o desenvolvimento da metacognicao. Em seguida buscamos categorizar as atividades selecionadas de acordo com as categorias propostas por Araujo (2009). Apos a referida analise, constatamos que os dois livros pesquisados disponibilizam poucas atividades que podem favorecer o desenvolvimento de estrategias metacognitivas. No  LD 1 aproximadamente 8% das atividades dos capitulos relacionados aos numeros racionais foram classificadas, enquanto que no LD 2 esse numero foi menor, correspondendo a apenas 4% das atividades que podem favorecer o desenvolvimento da metacognicao. De acordo com as categorias de Araujo (2009), as poucas atividades proposta por esse material que favorecem a metacognicao, propoem reflexoes em relacao as regras matematicas, em 1o lugar (estrategias metacognitivas de ordem do procedimento), seguidas pelas estrategias que conduzem a reflexoes relacionadas a compreensao do problema (estrategias da ordem da compreensao do problema). Nao encontramos atividades na categoria de ordem pessoal, mas, em contrapartida, encontramos problemas que acenam para estrategias metacognitivas no sentido do conhecimento do proprio conhecimento, que nao apareceram na pesquisa de Araujo (2009), e acrescentamos esses achados a sua classificacao. Portanto, os resultados mostram que os dois livros didaticos de matematica pesquisados trazem, em seus capitulos referentes aos numeros racionais, poucas atividades que podem favorecer o desenvolvimento de estrategias metacognitivas. No entanto e importante lembrar que o livro didatico e apenas uma ferramenta utilizada pelo professor, entao o desenvolvimento da metacognicao nos alunos vai estar na dependencia da forma como o professor utiliza esse livro e as atividades propostas por esse material.

revemat

A metacognição no livro didático de matemática: um olhar sobre os números racionais&lt;br&gt;&lt;i&gt;The metacognition in textbook of mathematics: a look at the rational numbers&lt;/i&gt;