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Este artigo apresenta a problematica e alguns desdobramentos de uma pesquisa em curso sobre as questoes de leitura e escrita implicadas no ensino de Sociologia no Ensino Medio, em escolas publicas da regiao metropolitana de Sao Paulo. Considerando o cenario de grandes dificuldades que marcam tais praticas entre os brasileiros, inclusive enquanto frequentam a escola, discutem-se suas implicacoes para o ensino e aprendizagem da disciplina. Apresentam-se uma metodologia e analise preliminar de producoes escritas de estudantes em aulas de Sociologia, ponderando sobre as formas de mobilizacao do conhecimento, as caracteristicas do discurso adotado e a relacao entre os enunciados produzidos pelos estudantes e o trabalho pedagogico realizado durante o curso.

Práticas de escrita nas aulas de Sociologia: implicações para o processo de apropriação da linguagem sociológica