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Apesar das Politicas de reforma na Educacao, ainda ha dificuldades em garantir aos alunos com deficiencia sua aprendizagem efetiva devido a estrutura do sistema educacional que nao proporciona condicoes apropriadas para capacitar profissionais a promoverem aprendizagens aos mesmos. Uma das principais decorrencias e a manutencao da estigmatizacao da dificuldade de aprender apresentada pelos alunos. A intervencao realizada no periodo de marco a dezembro de 2008 foi destinada a uma jovem com necessidades especiais, com objetivo de ensinar-lhe os comportamentos basicos para a aquisicao da leitura por meio da aplicacao de um programa de ensino desenvolvido a partir da caracterizacao do seu repertorio comportamental inicial. O programa foi construido a partir do software Mestre (GOYOS e ALMEIDA, 1994), constituido por procedimento de escolha segundo modelo. Foram elaborados exercicios que proporcionaram relacoes de equivalencia entre estimulos sonoros e figuras, e relacoes de controle da resposta de nomear por ambos os estimulos, pre-requisitos para desenvolver o “comportamento objetivo”. Os resultados possibilitam demonstrar que, dentre um conjunto de 30 figuras, a resposta “nomear” sob controle das figuras foi assegurada em relacao a 15 figuras, parcialmente em 9 e insuficientemente em 6. Outras respostas tambem foram adquiridas: “solicitar ajuda”, “inventar palavras”, “recombinar silabas” e “corrigir-se”, que substituiram comportamentos que usualmente apresentava para fugir ou esquivar de atividades escolares e que sao importantes para a aquisicao da leitura e demais aprendizagens. Alem do desempenho obtido, a propria execucao, permanencia e atencao nas atividades denotam mudancas que auxiliam no desenvolvimento de seu repertorio academico.

extensio

&lt;b&gt;Programa para ensino de comportamentos de autocuidados, cognitivos e sociais para jovem com necessidades especiais&lt;/b&gt;&lt;br&gt;DOI:10.5007/1807-0221.2010v7n10p9