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La mayoria de pruebas estandarizadas de ingles como segunda lengua (ISL) y /o lengua extranjera (ILE) son pruebas de alto impacto, y un numero cada vez mayor de estas ofrece dos versiones: una tradicional en papel, y otra informatizada. Algunos cuerpos examinadores implementan ademas pruebas adaptativas. El avance tecnologico de estas pruebas estandarizadas, por lo general comerciales, es evidente y beneficioso a priori. Sin embargo, algunos aspectos importantes del curriculo como la competencia pragmatica no suelen ser medidos por este tipo de pruebas. Las unicas pruebas informatizadas que incluyen items que miden esta competencia en sus pruebas escritas son el Next generation TOEFL® iBT test, y el Oxford Online Placement Test (OOPT). En la presente tesis se pretende en primer lugar, comprobar si el OOP, utilizado para certificar niveles de ILE/ISL, es un indicador valido de las habilidades de interes tales como la competencia pragmalinguistica, asi como tambien evidenciar si esta habilidad es medida apropiadamente para el uso que se pretende. Por otra parte, se profundiza en las causas por las que un grupo de 44 estudiantes que cursan la asignatura de Lengua Inglesa para Maestros de primer curso en la Facultat de Magisteri (Universitat de Valencia) yerran las preguntas del OOPT que evaluan especificamente su competencia pragmalinguistica. A diferencia de estudios anteriores, el interes de la presente tesis estriba en que en ella se investiga desde una perspectiva cognitiva y metalinguistica, no solo que tipo de factores de metodo pueden influir en la produccion de errores de los examinandos, sino tambien, que factores individuales intervienen segun su propia percepcion. Para tal fin se diseno y administro a los examinandos un cuestionario retrospectivo. Se implementaron varios analisis cuantitativos (correlacional, de regresion multiple y de correspondencia) para analizar la validez concurrente de la prueba, el peso en la evaluacion de la parte de pragmatica y los motivos de error respectivamente. Por otra parte se realizo un analisis descriptivo de las preguntas de pragmatica para comprobar la validez de contenido de la parte de pragmatica del OOPT. Los resultados obtenidos senalan claramente cuales son las habilidades que requieren mayor atencion por parte tanto de los profesores como de los disenadores de este tipo de pruebas. El analisis indica que el bloque de pragmatica es, junto con el de comprension oral, el que mayor numero de errores cometidos por los examinandos ostenta. Por otra parte, el motivo fundamental destacado por los examinandos como causa de error es el desconocimiento de ciertas unidades lexicas contenidas en los items de pragmatica. Finalmente en esta tesis se presentan propuestas en consonancia con los resultados obtenidos que pueden redundar en una mejora de la calidad de las pruebas de lengua adaptativas y en la superacion de algunas limitaciones actuales en la ensenanza de la competencia pragmalinguistica en ILE/ISL en contextos academicos formales.

La evaluación de la competencia pragmática en lengua extranjera a través de una prueba adaptativa